§ 2. Темперамент, характер, способности

Обществоведение · 9 класс

Индивидуальность человека проявляется в особенностях нервной системы, устойчивых чертах поведения и возможностях успешно выполнять разные виды деятельности.

Темперамент изменить нельзя, а характер можно?

Подробный конспект

Пункты параграфа по отдельным составляющим

Материал разделён на короткие смысловые карточки, которые помогают увидеть различия между темпераментом, характером и способностями.

Типы темперамента и их характеристика

Врождённые особенности нервной системы и их проявление в поведении.

1.1

Что такое темперамент

Темперамент (лат. temperamentum — устойчивая смесь компонентов) — совокупность индивидуальных особенностей нервной системы, которые придают своеобразие поведению и деятельности человека. Он составляет важную часть врождённого компонента психики и служит биологическим фундаментом личности; определяемые им свойства наиболее устойчивы и долговременны.

1.2

Учение Гиппократа и Галена

Древнегреческий врач Гиппократ связывал темперамент с преобладанием одной из четырёх жидкостей организма: крови, слизи, жёлтой или чёрной желчи. Более двух тысяч лет назад античный врач Клавдий Гален предложил названия четырёх типов: сангвинический, флегматический, холерический и меланхолический.

1.3

Научный подход Ивана Павлова

Наибольший научный вклад в изучение темперамента внёс российский физиолог И. Павлов. Он считал основой темперамента тип нервной системы, унаследованный от биологических родителей. Его своеобразие определяется соотношением двух основных процессов — возбуждения и торможения.

1.4

Основные свойства нервной системы

Основные характеристики темперамента по И. Павлову — сила/слабость, уравновешенность/неуравновешенность, подвижность/инертность нервной системы. От соотношения этих признаков зависят основные типы темперамента.

1.5

Холерик

Обычно подвижен, энергичен и неуравновешен. Может быть порывистым, беспокойным, импульсивным, возбудимым и изменчивым.

быстротаяркостьподвижность

1.6

Сангвиник

Подвижен и уравновешен, легко вступает в контакт и быстро переключается. Часто активен, непринуждён, жизнерадостен, но иногда поверхностен.

полётлёгкостьподвижность

1.7

Флегматик

Уравновешен и инертен, действует медленно, но основательно. Отличается спокойствием, надёжностью, настойчивостью и упорством.

стабильностьтвёрдостьосновательность

1.8

Меланхолик

Чувствителен, раним и склонен к глубоким переживаниям. Может быть необщительным, вдумчивым и интуитивным, тонко воспринимать происходящее.

глубинавосприимчивостьгибкость

1.9

Темперамент не определяет поступки и способности

Большинство людей сочетает признаки разных типов и может по-разному реагировать в различных ситуациях. Изменить темперамент бессмысленно, но воспитание и самоконтроль помогают корректировать его проявления. Темперамент не определяет способности и одарённость и не заставляет совершать хорошие или плохие поступки. Его особенности нужно учитывать при выборе профессии и в общении.

Вывод по пункту 1: темперамент связан с врождёнными свойствами нервной системы, но человек способен контролировать способы его проявления.

Черты характера и их формирование

Устойчивые свойства личности, которые проявляются в поступках.

2.1

Что такое характер

Характер — совокупность относительно устойчивых свойств, которые проявляются в действиях и поступках в течение длительного времени («характерный» — часто встречающийся, постоянный). О нём судят по поступкам, жестам, словам и реакциям. Характер зависит от эпохи и от людей, чьё мнение важно для человека.

2.2

Экстраверты и интроверты

Швейцарский учёный XX в. Карл Юнг выделил два типа психологических установок: экстраверты (от лат. extra — вне и verto — обращаю) и интроверты (от лат. intro — внутрь). Они различаются направленностью на внешний или внутренний мир. В чистом виде они встречаются редко: в каждом человеке преобладают определённые черты обоих типов.

Экстравертактивность, общительность, интерес к внешнему миру и общественному признанию.

Интровертинтерес к внутреннему миру, мыслям и переживаниям, склонность к самоуглублению, избегание чрезмерного общения.

2.3

Две группы черт характера

Первая группа выражает отношение к окружающему миру, другим людям, самому себе и порученному делу. Вторая включает волевые черты, определяющие умение и готовность управлять своим поведением.

2.4

Роль детства и общения

Первые признаки характера заметны уже в раннем детстве; основную роль играет общение с окружающими. Раньше других проявляются доброта, общительность и отзывчивость либо противоположные им качества — эгоистичность, чёрствость и безразличие.

2.5

Учёба, труд и подростковый возраст

Затем возникают черты, связанные с учёбой и трудом: аккуратность, добросовестность, настойчивость, трудолюбие. В школе развиваются черты, важные в общении, в подростковом возрасте — волевые черты и нравственные устои. К окончанию школы характер приобретает относительно стабильные очертания.

2.6

Сильный и слабый характер

Сильный характер проявляется в способности ставить большие задачи, преодолевать препятствия, не сдаваться и признавать ошибки; в его основе — развитые волевые и нравственные качества. Слабость характера выражается в недостатке настойчивости, последовательности и умения довести дело до конца.

2.7

Пример Стивена Хокинга

Физику-теоретику в 21 год поставили тяжёлый диагноз, врачи давали ему не более трёх лет жизни. Но учёный более полувека продолжал работать, внёс значительный вклад в физику и популяризацию науки. Его жизнь показывает роль воли, цели и отношения к трудностям.

2.8

Самовоспитание

Характер формируется на протяжении всей жизни, а человек выступает его основным творцом — этот процесс называют самовоспитанием. Оно начинается с критического взгляда на себя, определения недостатков и постановки целей работы над собой.

2.9

Труд, идеалы и авторитеты

Наиболее эффективным средством формирования характера является труд. Определённое значение имеют также идеалы и авторитеты, которым стремится подражать молодой человек.

Вывод по пункту 2: характер складывается под влиянием воспитания, общения, труда и собственных усилий человека, поэтому его можно развивать и изменять.

Виды способностей, уровни и способы развития

От природных задатков к успешной деятельности.

3.1

Что такое способности

Способности — индивидуальные особенности личности, которые являются предпосылками успешного выполнения одного или нескольких видов деятельности. Различают общие и специальные способности; они взаимно дополняют и обогащают друг друга.

3.2

Общие способности

Они необходимы для выполнения всех видов деятельности и свойственны всем людям: умственные способности, память, внимание и т. д.

3.3

Специальные способности

Они обеспечивают успех в конкретных сферах и требуют особых задатков. Примерами являются технические, математические, музыкальные, спортивные и художественные способности.

3.4

Задатки как биологическая основа

Задатки — анатомические и физиологические особенности нервной системы, составляющие биологическую основу развития способностей. Например, задатки интеллектуальных способностей — подвижность нервных процессов, сила и возбудимость нервной системы.

3.5

Роль обучения и волевых усилий

Задатки превращаются в способности, пройдя огранку обучением и воспитанием. Даже блестящие задатки не разовьются без волевых усилий — способности управлять своей активностью и устремлениями.

3.6

Одарённость

Одарённость — необычное сочетание способностей, позволяющее успешно выполнять сложную деятельность. Для её реализации нужно овладеть знаниями и навыками: способный к программированию человек не реализует потенциал, не усвоив синтаксис языка программирования.

3.7

Талант

Талант — следующая ступень, высокий уровень специальных способностей. Деятельность талантливых людей отличается принципиальной новизной, оригинальным подходом и творческим началом.

3.8

Гениальность

Гениальность — высший уровень развития способностей: творческие достижения личности составляют целую эпоху в жизни общества и развитии культуры. Считается, что за пять тысяч лет гениев было не более 500: Аристотель, Леонардо да Винчи, Николай Коперник, Франциск Скорина, Чарлз Дарвин, Альберт Эйнштейн и др.

3.9

Микросреда и макросреда

Развитие способностей зависит от микросреды, в частности семейного воспитания: забота родителей повышает шансы на успех, но излишнее давление может дать обратный результат. Макросреда — особенности общества: условия для учёбы и возможности, которые общество и государство дают в социальной, культурной и профессиональной сферах.

Задаткибиологическая основа

Способностиуспешность деятельности

Одарённость и талантвысокий уровень развития

Гениальностьдостижения эпохального значения

Вывод по пункту 3: задатки создают возможность, но способности развиваются только в деятельности, при обучении, поддержке среды и собственных усилиях.

Задатки→Обучение и труд→Способности→Одарённость→Талант→Гениальность

Словарь

Основные термины

Темперамент

Совокупность индивидуальных особенностей нервной системы, придающих своеобразие поведению и деятельности человека.

Характер

Совокупность относительно устойчивых свойств человека, проявляющихся в действиях и поступках в течение длительного времени.

Способности

Индивидуальные особенности личности, являющиеся предпосылками успешного выполнения одного или нескольких видов деятельности.

Задатки

Анатомические и физиологические особенности нервной системы, составляющие биологическую основу развития способностей.

Самовоспитание

Процесс формирования характера самим человеком как его основным творцом; начинается с умения критически посмотреть на себя, заметить недостатки и определить цель работы над собой.

Экстраверт

Тип психологической установки (по К. Юнгу): интересы обращены на внешний мир и деятельность в нём; активность, общительность, стремление к успеху и признанию.

Интроверт

Тип психологической установки (по К. Юнгу): главный интерес направлен на внутренний мир, ход мыслей и переживаний; склонность к самоуглублению.

Одарённость

Необычное сочетание способностей, обеспечивающее возможность успешно выполнять сложную деятельность.

Талант

Высокий уровень специальных способностей; деятельность таланта отличается принципиальной новизной, оригинальным подходом и творческим началом.

Гениальность

Высший уровень развития способностей: творческие достижения личности составляют целую эпоху в жизни общества и развитии культуры.

Научные идеи и примеры

Личности и исторические ориентиры

Исторические ориентиры

Древность

Гиппократ связал темперамент с преобладанием одной из четырёх жидкостей организма; четыре типа темперамента сравнивали с четырьмя стихиями — огнём, землёй, водой, воздухом.

Более 2000 лет назад

Клавдий Гален закрепил названия сангвинического, флегматического, холерического и меланхолического темпераментов.

XX век

Карл Юнг выделил экстравертов и интровертов. Иван Павлов объяснил темперамент типом нервной системы и соотношением возбуждения и торможения.

Личности, упомянутые в параграфе

ГиппократДревнегреческий врач, связывавший темперамент с преобладанием одной из четырёх жидкостей организма.

Клавдий ГаленАнтичный врач, предложивший названия четырёх основных типов темперамента.

Иван ПавловРоссийский физиолог, объяснявший темперамент через свойства нервной системы и процессы возбуждения и торможения.

Карл ЮнгШвейцарский учёный XX века, выделивший экстравертную и интровертную направленность личности.

Стивен ХокингВсемирно известный физик-теоретик и популяризатор науки, пример сильного характера: более полувека боролся с тяжёлой болезнью.

Главное

Основные выводы

Темперамент относится к наиболее устойчивым врождённым особенностям психики и связан со свойствами нервной системы.

Четыре типа темперамента являются удобной моделью, но большинство людей сочетает их признаки и по-разному ведёт себя в разных обстоятельствах.

Характер формируется на протяжении жизни под влиянием общения, воспитания, труда, нравственных идеалов и самовоспитания.

Задатки имеют биологическую основу, а способности возникают и развиваются благодаря обучению, деятельности и волевым усилиям.

Успешное развитие личности зависит одновременно от природных предпосылок, микросреды, возможностей общества и активности самого человека.

Материалы к уроку

Откройте дополнительные материалы

Презентация и ментальная карта открываются в новой вкладке.

Презентация к параграфу Ментальная карта

Самопроверка

Тест: 10 вопросов

Нажмите, чтобы развернуть все вопросы сразу.

1Что такое темперамент?

Индивидуальные особенности личности — предпосылки успешной деятельности Совокупность индивидуальных особенностей нервной системы Совокупность относительно устойчивых свойств, проявляющихся в поступках Высший уровень развития способностей

Темперамент — совокупность индивидуальных особенностей нервной системы, придающих своеобразие поведению. Остальные варианты описывают способности, характер и гениальность.

2Соотношением каких процессов, по И. Павлову, определяется своеобразие нервной системы?

Восприятие и память Мышление и речь Возбуждение и торможение Сила и слабость

Своеобразие нервной системы определяется соотношением двух основных процессов — возбуждения и торможения. Сила/слабость — это одна из характеристик темперамента, а не процессы.

3Какой тип темперамента обычно описывается как спокойный, надёжный, медлительный и упорный?

Флегматик Холерик Сангвиник Меланхолик

Флегматику свойственны уравновешенность, инертность, основательность и стабильность.

4Какое утверждение о темпераменте верно?

Он определяет способности и одарённость человека Стоит стремиться изменить свой темперамент Всех людей можно точно распределить по четырём типам Самоконтроль помогает корректировать его проявления

Изменить темперамент бессмысленно, но воспитание и навыки самоконтроля корректируют его проявления. Темперамент не определяет способности, а большинство людей в разных ситуациях проявляют разные типы.

5Что отличает характер от темперамента?

Характер составляет врождённый компонент психики Характер формируется и изменяется на протяжении жизни Характер — биологический фундамент личности Характер определяется соотношением возбуждения и торможения

Темперамент врождённый и неизменный, а характер — не застывшее образование: он формируется всю жизнь под влиянием общения, труда и самовоспитания.

6Кто преимущественно направляет внимание на внутренний мир, мысли и переживания?

Экстраверт Сангвиник Интроверт Холерик

Интроверт сосредоточен на внутреннем мире и склонен к самоуглублению.

7Что является первым шагом самовоспитания?

Критически посмотреть на себя и определить цель работы Подражать идеалам и авторитетам Избегать трудностей, чтобы не ошибаться Изменить свой темперамент

В первую очередь самовоспитание связано с умением критически посмотреть на себя, заметить недостатки и определить цель работы над собой; идеалы и авторитеты имеют лишь определённое значение.

8Что такое задатки?

Индивидуальные особенности личности — предпосылки успешной деятельности Своеобразное сочетание способностей для сложной деятельности Совокупность волевых черт характера Анатомические и физиологические предпосылки развития способностей

Задатки — анатомические и физиологические особенности нервной системы, биологическая основа способностей. Остальные варианты — способности, одарённость и волевые черты характера.

9Как называется высокий уровень специальных способностей?

Одарённость Талант Гениальность Задатки

Талант — высокий уровень специальных способностей. Одарённость — сочетание способностей, гениальность — высший уровень их развития, задатки — их биологическая основа.

10Какое условие необходимо для превращения задатков в способности?

Достаточно иметь блестящие наследственные задатки Сильное давление родителей на ребёнка Обучение, деятельность и собственные усилия Определённый тип темперамента

Задатки становятся способностями через обучение и воспитание и волевые усилия самого человека; излишнее давление может дать обратный результат, а темперамент способности не определяет.

0 из 10 баллов

Выберите ответы и нажмите «Проверить».